Reflexión VIII

En esta 8va sección los aprendizajes que he obtenido fueron los siguientes:

1.      Lo primero que hay etiquetas en los registros de datos que no se pueden analizar como medida de escala, sino como escala nominal. De igual manera que a la hora de analizar lo primero es describir que tipo de escala queremos y hacer un análisis descriptivo de los ítem de la escala.

2.      Que por medio del programa SPSS podemos delimitar los datos que no nos sirven para el análisis que estemos desarrollando, que antes de hacerlo tenemos que tomar en cuenta la simetría que debe de estar entre -2 y 2. Además saber cuáles me funcionan y cuales no mirando los resultados. De igual manera la importancia que tiene saber que ocurre con la fiabilidad cuando se quita un elemento, si esta baja o aumenta, identificando que si baja estaba la misma estaba aportando algo y si sube es que estaba de más.

3.      Que una escala siempre es esperable que la T cuadrado de un resultado significativo, puesto que la misma compara las medidas e identifica si son iguales y sí lo son no es válido.

4.      Que existe un término llamado análisis factorial el cual sirve para conocer la estructura interna de los ítems, así como identificar agrupaciones de los ítems que miden aspectos distintos del constructo. A su vez puede ser de dos tipos: Análisis factorial observatorio y análisis Factorial confirmatorio los cuales se centran en el análisis y confirmación para la reducción de los datos.

De igual manera para mí, la profundización de esto temas me ayudará a una mejor comprensión, por lo que es importante la lectura de materiales relacionados con estos tópicos. Considero que el programa SPSS forma parte de una de las herramientas más importantes en cuanto a análisis de datos se refiere, que aunque desconozca parte de su funcionamiento a nivel general, sería importante estudiarla y conocerla. Creo que propicia múltiples maneras de como analizar datos y que no es un sistema complicado siempre y cuando se le dedique tiempo aprender todas sus aplicaciones.

Hoy más que necesitado e identificado por seguir aprendiendo de este programa, no solo porque sé que haré uso de él en la investigación que llevaré acabo en estos meses, sino también porque sé que con las posibilidades que brinda para futuras investigaciones poder seguir usándolo así como recomendarlo a otros que investigue.

Reflexión VII

En la clase de hoy reaprendí que los instrumentos de medidas se construyen para obtener información sobre el objeto de estudio que queremos analizar. Además que los mismos sirven para analizar los datos tanto de manera cualitativa como cuantitativamente y que estos tiene que cumplir con dos condiciones para su aplicación como son la validez y fiabilidad.

Aprendí  que existen dos tipos de validez; la de contenido y la de constructo. La de contenido es la que recoge lo más importante de las características del constructo que estoy midiendo, la misma puede ser de carácter subjetivo, entendiendo que la validez debe tener en cuenta otros estudios para garantizar que los resultados que hemos obtenidos son válidos, es por eso que de los tipos esta es la más importante. En cuanto a la validez de constructo se relaciona con la de contenidos porque son parecidos, pero esta se garantiza observando otros constructos similares, ya medidos anteriormente.

Sin duda otro aprendizaje fue conocer el tema de la consistencia interna que se mide a través del el Alfa de Cron Bach, por el cual se debe analizar cada datos de manera separada para medir la fiabilidad, la cual se define como la estabilidad de las medidas a lo largo del tiempo. Esta a su vez para ser medida necesita tener en cuenta algunos aspectos como: mirar la correlación que debe de estar hasta 0,6, que al confeccionar una escala sobre otra hay que mirar si miden el mismo constructo y los ítems y las preguntas tienen que estar relacionados entre sí, es decir apuntar a la misma dirección.

En conclusión este tema ha sido una pieza importante y de gran provecho para mí, puesto que en estos momentos me encuentro construyendo el instrumento que utilizaré en mi investigación. Y a partir de los datos obtenidos en esta clase sobre todo el procedimiento que se deben emplear o seguir para construir o aplicar un instrumento de medida me servirá como referente en la elaboración del mío.

Creo que sobre este tema me viene bien seguir profundizando de manera más específica en la validez y la fiabilidad, buscar distintos ejemplos de cómo se aplican para a la hora de que me correspondan hacerlo con mi instrumento estar listo. Y considero que la mejor manera es leer todo el material que se encuentra en Egela, así como seguir indagando en otras fuentes.

Reflexión VI

En la clase pasada he aprendido que un Estadístico de Contraste es un resultado muestral que cumple la doble condición de; proporcionar información empírica relevante sobre la afirmación propuesta en la H₀ y de poseer una distribución muestral conocida. Que a su vez este se clasifica en dos tipos el contraste paramétrico y el no paramétrico.

El paramétrico: que busca determinar si un valor propuesto para un parámetro debe aceptarse como evidencia válida para la muestral, a su vez estos se estos se caracterizan por normalidad, igualdad de varianza e independencia.

No paramétrico: Las afirmaciones establecidas no se hacen en base a la distribución de las observaciones, que a priori es desconocida, estos suelen ser de amplio espectro. En este contraste se suelen utilizar una técnica llamada Chi-cuadrado  la cual se encarga de comparar las frecuencias  observadas y esperadas en cada categorías contienen la misma proporción de valores o si cada categoría contienen una proporción de valores especificada y a su vez sirve para medir el grado de ajuste y las asociaciones de dos variables nominales.

En cuanto al proceso hay algunos aspectos que no me quedan muy claro sobre todo en la primera parte de la clase que se habló de la capa, (la cual no se a que pertenece) en donde se definían tres conceptos los cuales son la descripción, las relaciones que existen entre variable y la Reducciones de las dimisiones. Para fortalecer este proceso pienso pedir la explicación del maestro nuevamente en la clase siguiente o dialogarlo con uno de los compañeros de la clase, de igual manera pienso ir buscando información en otras fuentes como el internet, libros de estadísticas entre otros.

Reflexión V

Los conocimientos obtenidos a partir de la clase del día hoy fueron los siguientes; en un primer momento pude conocer lo que es la Hipótesis Estadísticas, entendiendo que esta investiga el estudio de una población buscando conocer si cumple con lo observado en una muestra de dicha población. La misma permite elegir una hipótesis de un trabajo entre dos posible, siendo siempre está igual o diferente. Que la se representa en dos partes: la Hipótesis nula que se representa por (H₀) y la Hipótesis alternativa representada por (H₁).

La hipótesis nula H0, que es la que se desea contrastar. Que a la misma siempre se le asigna un valor específico que por lo tanto da como resultado el igual. Y que de igual manera está continuamente debe existir en cualquier investigación que nos hagamos. En cambio la hipótesis alternativa representada por (H₁) siempre será el resultado diferente. En otro apartado que para tener siempre una información en una muestra, es importante saber si ocurre en la población ya que esta siempre será de doble posibilidades. Y por último que cuando se analizan unos datos estadístico y el error da más alto del 5% diríamos que no existen diferencias significativas. Considero que me queda seguir practicado en la marcha con el programa sobre el estudio y la profundización de análisis estadísticos de datos y para ello me propongo seguir estudiando mediante tutoriales sobre el programa, así como pedir asesorías a usted como maestro y poder concluir las dudas que aún presento sobre el tema.

Reflexión IV

En la clase de hoy aprendí a utilizar algunas herramientas del programa SPSS, como realizar gráficos, buscar la media e identificar la confiabilidad. Al igual que en la clase pasada considero que este programa el cual tienen buena funcionalidad y uso, necesita de una mayor profundización y explicación para poder entenderlo y conocerlo en su totalidad, o sobre todo la parte que nos compete aprender para nuestras futuras investigaciones en nuestro trabajo de TFM. Por lo tanto me comprometo a descargar este programa y ponerme a practicar, además investigar o descargar un tutorial en donde pueda seguir aprendiendo todo lo concerniente a este programa. 

Reflexión III

En esta tercera clase más que aprender he conocido el programa SPSS, el cual es un programa estadísticos informáticos que permite trabajar con grandes bases de datos y un sencillo interfaces para la mayoría de los análisis. Por medio a él realizamos varios ejercicios en el computador los cuales no logre entender, ni comprender en toda su magnitud. Por lo que en la próxima clase pienso poner más atención y dedicación al programa y su utilidad, así como también sentarme delante para ver la posibilidad de comprender más.

Reflexión II

Después de la clase del día los aprendizajes fueron los siguientes:

Lo primero es que en toda investigación lo primero que tenemos que tener en cuenta es el objeto de estudio que queremos investigar, así como muy importante tener en cuenta; que vamos a medir, para que y si las variables elegidas se pueden medir. Que existen tres tipos de enfoques  que permiten conocer las variables los mismos que van de un control menor a un control mayor el descriptivo, el correlacionar y el experimentar. También que existen dos tipos de validez, una que es la interna la cual que permite que nuestros diseños y variables correspondan con los estudiantes y la externa que es la que se puede extrapolar a otras investigaciones. Así como conocer los diferentes métodos que permiten identificar los controles de validez. Otros aprendizajes como:

• ·        Que una escala se utiliza para medir un constructo o rasgo.
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• ·     Que hay tres bloques de cuestionarios que tenemos que tener en cuenta a la hora de elaborarlos, los mismos son sociodemográficos, de escalas y datos complementarios.
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• ·     Que una escala a partir de más de un imtes se complica y que las mismas se pueden elaborar a partir de tres categorías que son; 1.lista de ordenamiento, 2. escoger más de una respuesta y 3. preguntas abiertas.
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Dentro de las dificultades creo que me queda seguir profundizando  los conceptos de varianza y variabilidad puesto que de los mismos no logro obtener una idea acabada que me permita tener un conocimiento pleno de su uso. Por lo que me propongo seguir profundizando sobre estos estudiándolos.